| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Diritto ed economia politica | DIRITTO Competenze specifiche della disciplina alla fine del primo biennio: • utilizzare il linguaggio giuridico in diversi contesti • comprendere significati e implicazioni sociali della disciplina giuridica • individuare i principi filosofici alla base delle norme nelle civiltà antiche e moderne • comprendere come le trasformazioni storiche, economiche, sociali e culturali generino istituzioni giuridiche animate da diverse finalità • conoscere la Costituzione italiana e i principi alla base dell’assetto ordinamentale e della forma di governo in Italia • saper confrontare i principali ordinamenti giuridici, e conoscere le tappe del processo di integrazione in Europa e l’assetto istituzionale dell’Unione Europea ECONOMIA POLITICA Competenze specifiche della disciplina alla fine del primo biennio: • individuare le strategie che favoriscono l’espansione della ricchezza nazionale in un sistema globale e riconoscere gli ostacoli che la frenano • mettere in relazione le attività della produzione e dello scambio di beni e di servizi con le dimensioni etiche e psicologiche dell’agire umano e con l’uso delle risorse materiali e immateriali • analizzare il ruolo e le relazioni tra i diversi operatori economici, pubblici e privati. • riconoscere i caratteri dei diversi sistemi economici |
DIRITTO • Significato e funzione della norma giuridica come fondamento della convivenza civile • Distinzione tra norma giuridica e norme prive di rilevanza normativa • Ruolo e funzioni dell’individuo, della famiglia e delle organizzazioni collettive nella società civile • I principi fondamentali a cui deve ispirarsi l’ordinamento giuridico italiano • Diritti e doveri fondamentali della persona umana • Il concetto di cittadinanza italiana ed europea • Le forme di Stato e di governo • I principali organi dello Stato italiano e dell’Unione Europea ECONOMIA POLITICA • Concetti di ricchezza, reddito, produzione, consumo, risparmio, investimento ,costo, ricavo • Gli operatori presenti in un sistema ad economia mista • Il PIL come misura della ricchezza nazionale • La formazione del prezzo di mercato • Conoscere in che modo l’andamento dei costi influenza la produzione • L’evoluzione dei sistemi economici attraverso la storia • In che modo le diverse tipologie di mercato influenzano i prezzi e la produzione |
DIRITTO: • Utilizzare la Costituzione e i codici come fonti per la ricerca e l’applicazione della fattispecie astratta alla fattispecie concreta • Sapersi orientare nella molteplicità delle fonti del diritto. • Saper riconoscere le situazioni soggettive passive e attive. • Saper individuare le diverse forme di stato e di governo presenti sullo scenario internazionale. • Analizzare aspetti e comportamenti delle realtà personali e sociali e confrontarli con il dettato della norma giuridica. • Saper comprendere la funzione specifica della norma che è quella di garantire la convivenza civile e tutelare la libertà degli individui. • Saper individuare le principali problematiche legate alla cittadinanza, sapendo cogliere la differenza fra cittadinanza e nazionalità. • Acquisire la consapevolezza di essere cittadini europei. ECONOMIA: • Saper valutare come le scelte di uno o più operatori economico influenzano l'andamento del PIL. • Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e comportamenti economici, nonché i vincoli a cui essi sono subordinati. • Saper interpretare le ragioni economiche che determinano le scelte delle famiglie e dell’imprenditore. • Saper individuare le diverse dinamiche concorrenziali proprie delle forme di mercato. • Saper individuare le più evidenti cause delle variazione dei prezzi e della produzione. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Lingua e letteratura italiana | ●
Padroneggiare le quattro abilità fondamentali dell’ascoltare, parlare,
leggere e scrivere mediante l’esercizio delle varie situazioni in
continuità con l’impostazione dell’educazione linguistica nella scuola
media. ● Padroneggiare le strutture metalinguistiche: possedere cioè una solida conoscenza delle strutture grammaticali e sintattiche, con ampliato bagaglio lessicale. ● Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. ● Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. |
● Potenziamento lessicale per la gestione di comunicazioni orali e scritte in contesti formali e informali. ● Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativi. ● Grammatica: morfologia del verbo, analisi linguistica, struttura della frase (classe prima). ● Grammatica: sintassi del periodo (classe seconda). ● Contesto, scopo e destinatario della comunicazione. ● Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi. ● Letture di brani significativi antologizzati tratti dai poemi omerici, dall’Eneide e da autori moderni (classe prima). ● Lettura di capitoli (se non possibile una lettura integrale) significativi de I Promessi Sposi (classe seconda). ● Storia della letteratura italiana dalle origini allo Stilnovo escluso Dante (classe seconda). ● Analisi del testo in prosa (classe prima). ● Analisi del testo poetico (classe seconda). |
● Sapersi esprimere, in forma scritta e orale, con proprietà di linguaggio. ● Saper compiere operazioni fondamentali quali riassumere e/o parafrasare un testo, organizzare e motivare un ragionamento. ● Saper riflettere sulla lingua e sugli usi linguistici in relazione ai vari registri linguistici. ● Saper sostenere le proprie opinioni con opportune argomentazioni. ● Saper produrre testi orali e scritti in relazione ai differenti scopi comunicativi e con registri linguistici adeguati ai contesti. ● Saper affrontare un’analisi a livello semplice dei testi letterari in prosa ed in poesia. ● Saper contestualizzare le opere significative di autori antichi e moderni. ● Individuare i caratteri principali della tradizione letteraria delle origini. ● Acquisire coscienza della storicità della lingua italiana. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Matematica | ●
Acquisire il linguaggio insiemistico e la relativa simbologia ed essere
in grado di utilizzarlo in vari ambiti; individuare e costruire
relazioni e funzioni. ● Padroneggiare l’uso delle lettere, sia per rappresentare e risolvere un problema, sia per dimostrare risultati generali. ● Passare agevolmente da un registro di rappresentazione a un altro (numerico, grafico, funzionale), anche utilizzando strumenti informatici per la rappresentazione dei dati. ● Rappresentare e analizzare in diversi modi (anche utilizzando strumenti informatici) un insieme di dati, scegliendo le rappresentazioni più idonee. ● Elaborare strategie di risoluzioni algoritmiche nel caso di problemi di facile modellizzazione. |
ARITMETICA E ALGEBRA ● Insiemi numerici N, Z, Q, R, rappresentazioni, operazioni, ordinamento. ● Elementi di base del calcolo letterale, scomposizioni di polinomi in fattori, espressioni algebriche. ● Equazioni e disequazioni di primo grado, sistemi lineari di equazioni e disequazioni e loro risoluzione. GEOMETRIA ● Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini: assioma, concetto primitivo, teorema, definizione. ● Rette parallele e rette perpendicolari. ● Triangoli e quadrilateri e loro proprietà. ● Superfici equivalenti e aree. ● Teorema di Pitagora e teoremi di Euclide. ● La similitudine. ● Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano. ● La retta in geometria analitica. RELAZIONI E FUNZIONI ● Il linguaggio degli insiemi e delle funzioni e loro rappresentazione grafica. ● Studio di particolari funzioni numeriche: proporzionalità diretta, inversa e quadratica. ● Risoluzione grafica di sistemi lineari. DATI E PREVISIONI ● Indagini statistiche. ● Analisi di distribuzioni di frequenza e loro rappresentazione. ● Indici di posizione centrale. ● Indici di variabilità. ● Elementi di probabilità classica. ● Eventi compatibili e incompatibili e loro somma logica. ● Eventi dipendenti e indipendenti e loro prodotto logico. ELEMENTI DI INFORMATICA ● Concetto di algoritmo, rappresentazione grafica. ● Struttura e funzioni di base del foglio elettronico. |
● Saper utilizzare le procedure del calcolo aritmetico e algebrico. ● Saper utilizzare il linguaggio degli insiemi e delle funzioni. ● Saper analizzare e risolvere un problema mediante la costruzione di un opportuno modello algebrico (equazione, disequazione, sistema di equazioni o disequazioni). ● Ottenere informazioni e ricavare le soluzioni del modello matematico di un fenomeno reale. ● Saper riprodurre e costruire autonomamente semplici catene deduttive nel contesto della geometria euclidea. ● Saper risolvere problemi geometrici per via algebrica mediante il metodo delle coordinate. ● Saper usare le funzioni di proporzionalità diretta, inversa e quadratica nella risoluzione di problemi applicativi. ● Saper utilizzare i procedimenti della statistica metodologica e della probabilità classica. ● Saper rappresentare algoritmicamente (e quindi con diagramma a blocchi) situazioni e relazioni studiate. ● Saper elaborare e gestire calcoli attraverso un foglio elettronico. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Prima lingua straniera, Seconda lingua straniera | LICEO SCIENZE UMANE OPZIONE
ECONOMICO-SOCIALE Lingua e Cultura Straniera 1 e 2 Lo Studio della lingua e della cultura straniera procede lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo delle competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative al contesto culturale della lingua di riferimento. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Primo Biennio COMPETENZE Comprendere testi orali semplici e/o di difficoltà media su argomenti inerenti alla sfera personale e sociale. Produrre testi orali e scritti per riferire fatti e descrivere situazioni attinenti ad esperienze personali e a situazioni di vita quotidiana. |
CONOSCENZE Potenziamento lessicale per comunicazioni orali e scritte in contesti formali e informali. Grammatica : studio degli elementi costitutivi della frase e delle principali strutture morfologico-sintattiche. |
ABILITA' Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto. Comprendere testi scritti moderni o a carattere storico-culturale della tradizione dei paesi di cui si parla la lingua. Sapersi esprimere in forma scritta con proprietà di linguaggio ed in maniera adeguata con produzioni scritte e riassunti. Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici, anche in un’ ottica comparativa con la lingua italiana e con entrambe le lingue straniere studiate. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Religione o attività alternative | 1. Saper riconoscere e individuare
domande di senso in ordine alla ricerca di un’identità libera e
consapevole 2. Impostare una riflessione sulla dimensione religiosa della vita a partire dagli interrogativi profondi dell’uomo ed un confronto critico con il documento biblico e la persona di Gesù Cristo, cogliendo la natura del linguaggio religioso e specificatamente di quello cristiano 3. Rilevare il contributo della tradizione ebraico - cristiana per lo sviluppo della società occidentale 4. valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose |
- Conosce correttamente il concetto di
religione. - Conosce la pluridimensionalità dell’essere umano e sa individuare la dimensione religiosa e le diverse esplicitazioni storico culturali. - Conosce e sa confrontare diverse posizioni in merito agli interrogativi profondi sul senso della vita, sul dolore, sulla morte, sul bene e sul male, sul futuro del mondo e dell’uomo. - Conosce i tratti fondamentali della tradizione ebraico cristiana. - Conosce le nozioni fondamentali per potersi accostare correttamente e criticamente al documento biblico. - Conosce alcuni testi fondamentali dell’A.T. e del N.T. distinguendone la collocazione storica, la tipologia e il pensiero. - Conosce gli elementi essenziali della storia biblica. - Conosce l’oggetto della predicazione di Gesù operata in parole ed opere - Conosce gli elementi essenziali della storia delle prime comunità cristiane apostoliche con particolare riferimento a quelle paoline. - Conosce le linee essenziali della storia del cristianesimo primitivo - Conosce la storia degli effetti e alcune opere scelte particolarmente significative per la comprensione della figura di Gesù. - Sa confrontare alcuni elementi chiave del cristianesimo con le religioni monoteiste |
Riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione. - Riconosce e usa in maniera appropriata il linguaggio religioso. - Sa indicare la corrispondenza tra “ricerca di senso” e dimensione religiosa dell’uomo. - Riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano cattolica, alla formazione dell’uomo e allo sviluppo della cultura, anche in prospettiva interculturale. - Rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali. - Consulta correttamente la Bibbia e ne scopre la ricchezza dal punto di vista storico, letterario e contenutistico. - Sa usare correttamente le categorie della storia degli effetti. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Scienze motorie e sportive | Saper essere padroni del
proprio corpo in situazioni fuorvianti l’equilibrio o che richiedano un
intenso controllo neuro muscolare. - Saper giocare insieme agli altri compagni. - Saper giocare almeno globalmente i più comuni giochi di squadra. - Sapersi adattare alle regole sociali e sportive con conseguente rispetto. - Sapersi auto valutare in funzione del proprio valore motorio. |
Esercizi di preparazione
generale Esercizi generali di coordinazione Esercizi generali condizionali Esercizi preparatori speciali Esercizi di base Esercizi tecnici speciali Esercizi complessi |
1) Controllare e dosare la
propria respirazione durante gli esercizi, gli sforzi, o durante la ricerca ed il controllo dell’equilibrio (es. dopo una capovolta). 2) Essere capaci di cadere a terra in equilibrio da un attrezzo (spalliera, trave ecc.) 3) Spostarsi su un piano sollevato da terra equilibrandosi senza eccessiva difficoltà. 4) Cadere a terra senza farsi male dopo aver perso l’equilibrio. 1) Riconoscere l’importanza dell’aiuto e della collaborazione degli altri nei giochi e nelle attività di gruppo. 2) Accettare l’impegno e le capacità di tutti. Accettare con pacatezza e serenità il confronto delle idee e delle azioni compiute. 3) Usare la discussione e lo scambio di esperienze per trovare soluzioni che migliorino la riuscita della squadra o del gruppo in attività sia competitive che collaborative. 4) Rispettare le idee dei compagni ed intervenire con ordine nelle discussioni o nei giochi senza creare difficoltà od ostacolare i compagni. 5) Partecipare con impegno cercando di dare sempre il meglio di sé. 1) Giocare una partita di: (basket, pallavolo, calcio ecc.) conoscendo le regole fondamentali. 2) Autorganizzandosi, autoarbitrandosi. 1) Vivere le regole come condizioni necessarie e non come limitazioni. 2) Non cercare di imbrogliare durante i giochi. 3) Non voler vincere ad ogni costo ed essere leali e cortesi con i compagni. 4) Evitare di commentare gli errori dei compagni di squadra con critiche inutili e presuntuose. Evitare di discutere continuamente le decisioni arbitrali. 1) Esprimere la consapevolezza dei propri limiti e delle risorse. 2) Sapersi porre obiettivi adatti alle proprie possibilità. 3) Sapersi organizzare per raggiungere i risultati che ci si era proposti. 4) Saper prendere atto dei risultati ottenuti. 5) Assumersi la responsabilità degli errori commessi |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Scienze naturali | COMPETENZE SPECIFICHE DELLA
DISCIPLINA alla fine del primo biennio a- Applicare le unità di misura del SI, i relativi prefissi e la notazione esponenziale nella risoluzione dei problemi b- Classificare i materiali come sostanze pure e miscugli e distinguere le trasformazioni fisiche dalle trasformazioni chimiche c- Descrivere le proprietà della materia, delle particelle che compongono l’atomo, degli elementi della tavola periodica d- Individuare la posizione della Terra nel Sistema Solare e di questo nella Galassia e- Descrivere i moti della Terra e spiegarne le conseguenze f- Descrivere la struttura e le funzioni delle cellule e degli organuli g- Spiegare l'origine della vita e i principi dell'evoluzione biologica h- Spiegare il sistema di classificazione dei viventi i- Conoscere anatomia e fisiologia dei principali apparati del corpo umano j- Descrivere i flussi di materia ed energia all’interno degli ecosistemi |
CONOSCENZE a- Universo, stelle, sistema solare b- Sole, Luna, Terra c- Composizione e trasformazioni della litosfera d- L'atmosfera terrestre e- L'idrosfera f- Forme e fonti di inquinamento g- Risorse energetiche della Terra h- Caratteristiche degli esseri viventi i- La cellula j- Processi metabolici k- La riproduzione cellulare l- Genetica e biotecnologie m- L'evoluzione biologica e la classificazione n- Organizzazione e funzioni del corpo umano o- L'ambiente e gli organismi p- Stati di aggregazione della materia e relative trasformazioni q- Classificazione della materia r- Modello atomico di Dalton s- Formula chimica e suo significato t- Sistema periodico u- Struttura dell'atomo e legami chimici v- Principali molecole organiche |
ABILITA’ a- definire gli stati di aggregazione della materia e i passaggi di stato d- descrivere le principali proprietà degli elementi e- descrivere la struttura dell'atomo e i legami chimici f- capire il significato di semplici formule e semplici reazioni g- riconoscere immagini del Sistema Solare e dell'Universo h- definire la configurazione del sistema Sole- Terra-Luna i- definire le caratteristiche climatiche di un luogo, partendo dalle informazioni geografiche ad esso relative j - Descrivere e spiegare le strutture e le principali funzioni delle cellule k-riconoscere e confrontare i meccanismi della genetica e dell'evoluzione biologica l-saper classificare gli organismi, basandosi sulle loro caratteristiche più evidenti m - descrivere e spiegare le strutture e le funzioni del corpo umano n- descrivere la struttura di un ecosistema e le relazioni tra fattori biotici e abiotici |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Scienze umane | - Osservare, descrivere e
analizzare fenomeni appartenenti alla realtà psico-sociale e riconoscere
nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. - Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. - Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. - Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. - Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. |
PSICOLOGIA Conoscere gli aspetti fondamentali del funzionamento mentale e della sua evoluzione. Conoscere le principali teorie psicologiche (psicoanalitica, umanistica e sistemica) e gli aspetti ad esse correlati ( la comunicazione verbale e non; i ruoli e le funzioni di insegnanti ed allievi; consapevolezza delle proprie emozioni e sentimenti). Conoscere concetti e teorie relative all’apprendimento (Comportamentismo; Cognitivismo; Costruttivismo) i vari stili di pensiero e la gerarchia dei bisogni e delle motivazioni di A. Maslow. Conoscere gli elementi salienti della psicologia del lavoro. Conoscere le varie tecniche di studio al fine di acquisire un efficace metodo di apprendimento che consideri l’associazione delle idee, gli schemi mentali (categorie) e soprattutto le caratteristiche dell’ambiente rilevanti nel percorso di apprendimento. METODOLOGIA DELLA RICERCA Conoscere le caratteristiche del metodo sperimentale Conoscere le fasi di un disegno di ricerca Conoscere i principali strumenti di ricerca sociale Conoscere aspetti fondamentali della statistica descrittiva |
ABILITA’ Sapersi esprimere in forma scritta e orale con proprietà di linguaggio. Saper utilizzare il lessico specifico di base delle scienze umane. Saper riferire i contenuti minimi disciplinari. Saper sostenere le proprie opinioni con opportune argomentazioni. Saper analizzare un testo scritto rispondendo in maniera coerente alle domande poste. Saper individuare i concetti fondamentali di un’argomentazione ed essere in grado di rielaborarli in maniera personale e critica. Saper riflettere sulle immagini ed interpretare differenti codici comunicativi. Saper relazionare in forma scritta avvalendosi di differenti modalità comunicative. Saper esprimere un concetto utilizzando il linguaggio iconico oltre che quello simbolico. Saper interpretare i fenomeni attinenti alla quotidianità operando attivamente a livello pratico attraverso piccole indagini statistiche. Saper collocare i più rilevanti eventi psicopedagogici secondo le coordinate spazio temporali. Saper individuare il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale METODOLOGIA DELLA RICERCA Saper individuare i vari procedimenti utili a svolgere una ricerca Saper applicare, in semplici indagini, gli strumenti di ricerca Saper valutare e rappresentare, anche attraverso tecniche statistiche, i dati raccolti |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Storia e geografia | STORIA ● Usare in maniera appropriata il lessico. ● Saper leggere e valutare le diverse fonti. ● Guardare alla storia come a una disciplina utile per comprendere le radici del presente. ● Rielaborare ed esporre i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni. ● Cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse. ● Orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale relativi alle civiltà greca, romana e araba. GEOGRAFIA ● Saper utilizzare le conoscenze storiche in relazione allo studio della geografia e viceversa. ● Saper identificare gli elementi caratterizzanti dell’ambiente fisico e antropico. ● Saper leggere ed analizzare grafici e tabelle, comprendendone la struttura ed il senso. ● Comprendere la terminologia ed il linguaggio simbolico propri della disciplina. ● Saper utilizzare gli strumenti pertinenti alla disciplina (carte geografiche, atlanti, ecc). ● Stabilire relazioni e confronti con le varie realtà geo-storiche e geopolitiche del pianeta, con particolare riguardo all' aspetto demografico (migrazioni del passato e del presente in relazione ai fattori ambientali e sociali). ● Conoscere il valore dell'ambiente e agire consapevolmente per la sua salvaguardia. |
STORIA ● La diffusione della specie umana sul pianeta, le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale. ● Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali. Le principali civiltà dell’Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana; l’avvento del Cristianesimo; l’Europa romano barbarica; società ed economia nell’Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo; il particolarismo signorile e feudale. ● La natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale e il contributo di discipline come l’archeologia, l’epigrafia e la paleografia. ● Lessico di base della storiografia. GEOGRAFIA ● Il sistema uomo-ambiente e le sue articolazioni: il paesaggio, l'urbanizzazione, la globalizzazione e le sue conseguenze. ● La questione demografica. ● La relazione fra economia, ambiente, società. ● Gli squilibri ambientali e territoriali. ● Lo sviluppo sostenibile (risorse energetiche, idriche, ecc.). ● La geopolitica (approfondimenti sull'Italia, l'Europa, i principali Stati dei continenti). |
STORIA ● Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. ● Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà ● Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica per valutare diversi tipi di fonti. ● Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. GEOGRAFIA ● Descrivere e collocare su base cartografica, anche attraverso l’esercizio di lettura delle carte mute, i principali Stati del mondo (con un’attenzione particolare all’area mediterranea ed europea). ● Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico. ● Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. |